教学团队概念是什么？团队成员组成有哪些？主要工作是什么？
【教学团队】就是指以学生为服务对象，以一些技能互补而又相互协作、沟通的教师为主体，以教学内容和教学方法的改革为主要途径，以系列课程和专业建设为平台，以提高教师教学水平、提高教育质量为目标而组成的一种创新型的教学基本组织形式。【团队】是指有一定技能、愿意为了共同的目标而由相互协作的个体所组成的正式群体。它的本质特征在于拥有共同的目标，即团队成员的个人目标和集体目标是一致的。团队所起的作用远远大于个人能量的总和。团队存在于不同的组织之中，具有不同的形式和特征。 参考知识1 就是所有从事教学的人员的总称。主体是一线教师或讲师，还有教学研究人员或课程研究人员，还有教务管理人员，教学后勤支援人员等 参考知识B 所谓团队，是指有一定技能、愿意为了共同的目标而由相互协作的个体所组成的正式群体。它的本质特征在于拥有共同的目标，即团队成员的个人目标和集体目标是一致的。团队所起的作用远远大于个人能量的总和。团队存在于不同的组织之中，具有不同的形式和特征。
高等学校作为人才培养的基地，担负着建设人力资源强国的重要使命。为了提高人才培养质量，教育部新近启动了“教学团队与高水平教师队伍建设”项目，要求“重点遴选和建设一批教学质量高、结构合理的教学团队，建立有效的团队合作机制，促进教学研讨和教学经验交流，开发教学资源，推进教学工作的老中青相结合，发扬传帮带作用，加强青年教师的培养”。从团队的概念和教学团队的要求来看，所谓教学团队，就是指以学生为服务对象，以一些技能互补而又相互协作、沟通的教师为主体，以教学内容和教学方法的改革为主要途径，以系列课程和专业建设为平台，以提高教师教学水平、提高教育质量为目标而组成的一种创新型的教学基本组织形式。
教学团队作为一种团队形式，除了具有团队的目标性、互补性及合作性等共性外，还有自己的个性特征，即团队结构的梯次性、团队效果的长期性与稳定性。所谓团队结构的梯次性，系指在队伍的年龄结构、学历结构、职称结构相对优化；团队效果的长期性与稳定性是针对育人成果的滞后性和教学成果作用发挥的潜在性而言的，它不像科研团队那样成果容易显现并可进行量化评估。对教育教学改革成果的评价最终归结为对“人”的素质发展所产生的影响，评价标准又具有多维性。这就决定了教学团队的建设必须要用长远的、发展的眼光看问题，在不断优化结构的同时注重长远的建设和发展。
参考资料：http://news.sdut.edu.cn/shtml/783/2/233535.htm
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